سکھا کر سمجھانا
کیوں اہم ہے: جیمز اور سیکسٹی-سیکنڈ ٹیسٹ
یہ جیمز اپنے نوٹس کو پریزنٹیشن اؤٹلینے میں رےورگانیزے کر رہا تھا. "میں پانچ اہم تصورات کو درجہ میں والک کے ذریعے کروں گا, دیخاؤگا کے وہ کیسے جڑنا ہوتے ہیں, اور سوالات کے لیے وقت چہور دوں گا. معیاری فارمیٹ."
"یہ تم پرےپارے کیسے کر رہے ہو?" ایما نے پوچھا.
"یہ جو سیکھا ہے اسے جائزہ کر رہا ہوں. نوٹس دیکھ رہا ہوں, بنائیں سورے کر رہا ہوں کے تفصیلات صحیح ہیں." اس نے اپنے اؤٹلینے پر اشارہ کیا. "میں یہ مواد جانتا ہوں. میں نے اس پر 72 گھنٹے لاگےے ہیں."
"یہ تم اسے جانتے ہو, یا تمہارے پاس اس کے نوٹس ہیں?"
یہ جیمز نے سار اٹھایا. "تمہارا کیا مطلب ہے? میں نے اسے مطالعہ کیا. میں نے پورا عمل لوگ کیا. تم نے میرا سیکھنا لوگ دیکھا تھا."
"یہ دیکھا تھا. اور تمہارا لوگ دکھاتا ہے کہ تم اصل تصورات پر کومپےٹےنکے تک پوہنچ گئے. لیکن کسی چیز کو اتنا سمجھنا کے اس پر سوالات کا جواب دے ساکو, اور کسی چیز کو اتنا سمجھنا کے اسے کسی بالکل نئے شخص کو سکھاتے کر ساکو, دونوں میں فرق ہے."
"یہ تدریس مطالعہ کرنے سے زیادہ مشکل کیسے ہے?"
یہ ایما نے فون نیکالا اور ٹائمر مجموعہ کیا. "سیکسٹی سیکنڈ. اپنے شعبہ کا مرکزی طریقہ کار مجھے وضاحت کرنا کرو. نہیں نوٹس. نہیں جارگون."
یہ جیمز نے مضبوط شروع لیا. "تو باسیک خیال یہ ہے..." دو سےنٹےنکےس کے بعد ہی وہ اٹاک گیا. تصور اس کے ذہن میں واضح تھا, لیکن الفااز ولاجہ کر نیکلے. اسے پتا تھا طریقہ کار کیا کرتا ہے, لیکن جب اس نے وضاحت کرنا کرنے کی کوشش کی کے وہ ہے طرح کیوں کام کرتا ہے, کو وہ ایسے ٹےرمس تک پہنچنے لگا جو اس نے مےموریزے کیے تھے مگر پوری طرح سمجھے نہیں تھے.
"یہ تھیرٹی سیکنڈ بائیں," ایما نے کہا.
"یہ ٹھیک, وےٹ. میں دوبارہ شروع کرتا ہوں. یہ ایسے ہے..." اس نے دوسرا زاویہ ٹری کیا. ہے بار بہتر تھا. وضاحت سمجھ آ گئی, لیکن رو تھی. نامکمل. اسے خیال کی شاپے مالوم تھی, لیکن وہ کوننےکٹیوے ٹیسسوے نہیں جو اسے جور کر رکھتا تھا.
"یہ وقت."
یہ جیمز نے ساانس چہوری. "یہ بورا تھا."
"یہ ایماندارانہ تھا. جو حصے تم نے صاف طور پر وضاحت کرنا کیے, وہ وہ حصے ہیں جو تم واقعی سمجھتے ہو. جہاں تم اٹکے, وہ وہ حصے ہیں جو تم نے مےموریزے کیے." ایما نے فون پوکےٹ میں رکھ لیا. "یہ میری پہلی ملازمت میں انجینئرنگ ٹیم میں ایک کےہنا تھا: 'اگر آپ کر سکتے ہیں't وہیٹےبوارد یہ, آپ دون't جانیں یہ.' پرےسےنٹاشنس تمہیں سلائیڈز کے پیچھے چہوپنے دیتی ہیں. تدریس تمہیں خیال کے سامنے خارا کر دیتی ہے, تمہارے اور سامعین کے درمیان کچھ نہیں ہوتا."
"یہ میری پورانی کمپنی کی گاہک تربیت جیسا ہے," جیمز نے کہا. "یہ سالےس ٹیم سارا دن مصنوعہ پیشکش کر سکتی تھی. بےاؤٹیفول دےکس. کامل ٹالکینگ نکات. لیکن جب گاہک وفف-سکریپٹ تکنیکی سوال پوچہٹا, اادہی ٹیم منجمد ہو جاتی. جو جواب دے سکتے تھے وہ وہ لوگ تھے جنہوں نے مصنوعہ واقعی استعمال کیا تھا, صرف پیشکش مواد مطالعہ نہیں کیے تھے."
"وہی اصول. تدریس سیشن تمہارا وفف-سکریپٹ مومےنٹ ہے."
مشق 3: سکھاتے یہ واپس
پرتیں استعمال شدہ: پرت 3 (لائیو دفاع)
یہ جیمز ابھی ابھی کسی ایسی چیز کی سیکسٹی-سیکنڈ وضاحت میں ناکام ہوا ہے جو اس نے 72 گھنٹے تک مطالعہ کی تھی. اب آپ دیکھنے والے ہیں کے آپ کی اپنی علم میں وہی خلا کہاں ہیں.
اپنی تدریس سیشن دیں
اپنے ساتھی کو جو آپ نے سیکھا ہے اس پر 10-منٹ کی تدریس سیشن دیں. سیشن کے بعد 5 منٹ کے سوالات ہوں گے: ایسے سوالات جو آپ کے پرےپارےد مواد سے آگے جائیں گے. سیشن کے دوران AI رسائی نہیں ہوگا.
اپنے آپ کو 10 منٹ تک موضوع سکھاتے کرتے ہوئے ریکارڈ کریں (اؤدیو یا ویدےو). پھر AI کو پرامپٹ دیں: "آپ ہیں ایک طالب علم کون جانتا ہے کچھ نہیں کے بارے میں [شعبہ]. آپ صرف ہےارد ایک 10-منٹ تدریس سیشن. پوچھیں میں 5 فوللوو-وپ سوالات; میکس باسیک کومپرےہےنژن کے ساتھ مشکل تر سوالات وہ ٹیسٹ درست سمجھ. وےٹ کے لیے میرا جواب کو ہر سے پہلے پوچھنا اگلا." پورا Q&ایک کوندوکٹ کریں اور ٹرانسکریپٹ جمع کریں.
:::معلومات آپ کا ڈیلیورایبل یہ آپ کا تدریس سیشن اؤٹلینے یا سلائیڈز (پرےپارے کرنے میں AI مدد لے سکتے ہیں, لیکن دستاویز کریں کے آپ نے کیا استعمال کیا). ساتھی فراہمback فارمز جو شرح کریں: وضاحت کی وضاحت (1-10), دیخے گئی سمجھ کی گہرائی (1-10), غیر متوقع سوالات کا جواب دےنے کی صلاحیت (1-10), اور مشغولیت (1-10). ہر سوال کی فہرست جو آپ سے پوچھا گیا, کیا آپ اس کا جواب دے سکے, اور ونانسوےرےد سوالات کے لیے آپ کا ایماندارانہ جائزہ کے کیا آپ واقعی نہیں جانتے تھے یا جانتے تھے لیکن سمجھا نہیں سکے. :::
اپنی سوچ چیک کریں
میں نے 72 گھنٹے میں سکراٹچ سے ایک شعبہ سیکھنے کے بعد ابھی سکھاتے-واپس یہ سیشن مکمل کی ہے. نیچے میرے تدریس مواد, مجھ سے پوچہے یہ گئے سوالات, اور میرا ساتھی فراہمback ہیں. براہ کرم:
(1) جن سوالات کا میں جواب نہیں دے سکا, ان کی بنیاد پر میری یہ سمجھ میں اہم خلا کیا ہیں? (2) جن سوالات کا میں نے کامزور جواب دیا, ان کے لیے بہتر یہ وضاحتیں اشارہ کریں جو میں دے سکتا تھا. (3) یہ میری سیکھنا efficiency شرح کریں: 72 گھنٹے کے حساب سے کیا میں یہ مناسب گہرائی تک پوہنچا, یا مجھے کم شعبے میں زیادہ گےہرے تک یہ جانا چاہیے تھا? (4) یہ میرے ساتھی فراہمback اسکورز کی بنیاد پر مجھے کس چیز کو پریوریٹیزے کرنا چاہیے -- وضاحت, گہرائی, سپونٹانےاؤس جواب, یا مشغولیت? (5) یہ میرے لیے "اگلا 20 گھنٹے" سیکھنا منصوبہ بنائیں -- اگر میرے پاس 20 اور گھنٹے ہوتے, کو مجھے اپنے سب سے تنقیدی خلا فیلل کرنے کے لیے کیا مطالعہ کرنا چاہیے?
یہ تدریس مواد:
سوالات اور میرا جوابات:
ساتھی فراہمback:
یہ آخر میں, ہے مشق کے لیے سوچ اسکور کارڈ مکمل کریں: یہ آزاد سوچ (1-10), تنقیدی جائزہ (1-10), استدلال گہرائی (1-10), اصلیت (1-10), خود-آگاہی (1-10). ہر اسکور کے لیے ایک-جملہ جواز دیں.
Discuss with an AI. Question your scores.
Come back when you have your BEST evaluation.
جیمز کے ساتھ کیا ہوا
یہ جیمز نے اپنا سوال لوگ دیکھا. سامعین سے ٹوےلوے questions. سےوےن کا اس نے پر اعتماد جواب دیا تھا. تین میں وہ فومبلے ہوا. دو کا وہ بالکل جواب نہیں دے سکا.
پیٹرن واضح تھا. جن سوالات کا اس نے اچھا جواب دیا تھا, وہ ان تصورات کے بارے میں تھے جن سے وہ اسپرنٹ کے دوران ورےسٹلے کر چکا تھا: وہ تصورات جو اس کے سیکھنا لوگ میں خود-correctionس, رد کیا AI وضاحتیں, اور "اہا" مومےنٹس کے ساتھ آئے تھے. جن سوالات کا وہ جواب نہیں دے سکا, وہ ان تصورات کے درمیان روابط کے بارے میں تھے جنہیں اس نے الگ الگ مطالعہ کیا تھا لیکن کبھی کڑی نہیں کیا.
"وہ دو جن کا میں جواب نہیں دے سکا," اس نے ایما سے کہا. "میں یندیویدوال نکات جانتا تھا. سوال کے کسی بھی آدھا کا جواب دے سکتا تھا. لیکن جب انہوں نے پوچھا کے وہ دو چیزیں ینٹےراکٹ کیسے کرتی ہیں, میرے پاس کچھ نہیں تھا. جیسے میں نے حصے سیکھے لیکن ماچینے اسسےمبلے نہیں کی."
"کیا تدریس سیشن سے پہلے تمہیں پتا تھا کے یہ خلا ماؤجود ہے?"
"نہیں. میں سمجھتا تھا کے میں شعبہ سمجھتا ہوں. تدریس سیشن نے دکھایا کے میں پانچ الگ بہترینیکس سمجھتا تھا, ایک باہم مربوط شعبہ نہیں."
یہ ایما نے سار ہلایا. "یہی سطحی علم اور ساختی علم کا فرق ہے. تمہارا سیکھنا لوگ دکھا سکتا اس کے تم نے وقت کہاں خرچ کیا. صرف تدریس دکھا سکتی اس کے روابط کہاں غائب ہیں."
"یہ ہانگ پر," جیمز نے کہا. "کو تدریس سیشن اصل میں تدریس کے بارے میں نہیں ہے. یہ تشخیص کے بارے میں ہے."
"یہ دونوں ہے. لیکن ہاں. سامعین کے سوالات ایک تشخیصی ہیں جو تم اپنے آپ پر نہیں چلا سکتے."
جو سبق سیکھا گیا
یہ تدریس وہ ٹیسٹ ہے جسے آپ چےاٹ نہیں کر سکتے. پرےسےنٹاشنس آپ کو پرےپارےد سلائیڈز کے پیچھے چہوپنے دیتی ہیں; ایسی سامعین کے لائیو سوالات جو آپ کے شعبہ کے بارے میں کچھ نہیں جاانٹی, بالکل ظاہر کر دیتے ہیں کے آپ کی سمجھ کہاں ساختی ہے اور کہاں سطحی-سطح. جن سوالات کا آپ جواب نہیں دے سکتے, وہ ناکامیاں نہیں. وہ آپ کو ملنے والی سب سے درست تشخیصی معلومات ہیں کے آپ کی سیکھنا کہاں نامکمل تھی.